“揚(yáng)長教育”培養(yǎng)“金牌孩子”，學(xué)校啟動(dòng)選擇性課程

2021-12-07 11:08:43 來源：中國教育報(bào)

剛進(jìn)入湖南省寧鄉(xiāng)市虎山特殊教育學(xué)校時(shí)，林林智商測試的結(jié)果是35。

可入學(xué)之后，體育教師蔣定軍發(fā)現(xiàn)林林骨子里有一股不服輸?shù)膭艃海眢w素質(zhì)也不錯(cuò)，就把他帶進(jìn)了體訓(xùn)隊(duì)。經(jīng)過3年多的艱苦訓(xùn)練，在今年的全國第十一屆殘運(yùn)會(huì)暨第八屆特奧會(huì)上，他一舉奪得1金1銀2銅的好成績。林林的媽媽抱著他喜極而泣，她說：“娃在虎山我放心，是虎山讓我們看到了希望。”

不僅是林林，作為長沙市殘疾人體育培訓(xùn)基地的寧鄉(xiāng)虎山特校，2019年，學(xué)生參加全國特奧會(huì)獲3金5銀2銅;2020年獲3金4銀2銅;今年更是取得了8金1銀4銅的好成績。

從家人想放棄到“金牌孩子”的轉(zhuǎn)變，是寧鄉(xiāng)虎山特校建校10年來一直力推“揚(yáng)長教育”的結(jié)果。校長梅世清說，特殊孩子往往有特殊的本領(lǐng)，學(xué)校秉持“揚(yáng)長比補(bǔ)償缺陷更重要”的教育理念，充分挖掘殘疾兒童的內(nèi)在潛能，發(fā)展他們的個(gè)性，制定了培養(yǎng)“四有”(有心智、有見識(shí)、有才學(xué)、有技能)殘疾兒童的目標(biāo)，希望把孩子培養(yǎng)成為有一定技能和勞動(dòng)能力的人，讓他們畢業(yè)之后能自食其力。

目前，寧鄉(xiāng)虎山特校有152名在校生，除了3名聽障兒童外，其他均為智障兒童。這些在別人看來沒有希望的孩子，在教師們眼中都有著可以挖掘的潛能。

“許多孩子雖然智力跟正常孩子有差距，但可能有的善于唱歌或跑步等，內(nèi)心對勝利、對成功、對被人肯定的渴望依然強(qiáng)烈。”該校副校長周文秀說，為了給每一個(gè)殘疾兒童提供合適的教育，盡可能地讓他們發(fā)揮最大潛能，從2011年建校開始，學(xué)校就有意識(shí)地開展興趣小組活動(dòng);2016年，學(xué)校啟動(dòng)選擇性課程，充分挖掘?qū)W生體育特長，打造特奧特色強(qiáng)校。

但是，要讓這些學(xué)生真正掌握一門技能，何其難也：有的學(xué)生情緒問題嚴(yán)重，容易耍性子甚至自傷;有的學(xué)生認(rèn)知能力太弱，一個(gè)要領(lǐng)要學(xué)習(xí)很多天;有的學(xué)生生活不能自理，教師還要當(dāng)生活保姆。但是，每一名教師都十分耐心，一門課程一教就是好幾年。

幾年來，寧鄉(xiāng)虎山特校申報(bào)了“融合教育背景下農(nóng)村智力障礙學(xué)生職業(yè)教育校校合作的實(shí)踐研究”等國家級、省級課題，不斷豐富發(fā)展選擇性課程，結(jié)合職業(yè)教育開設(shè)了手工作品編織、扎染、皂藝等10多門課程，還在學(xué)校里開辟出農(nóng)耕基地，開展勞動(dòng)技能教育。

現(xiàn)在，走進(jìn)學(xué)校的手工室、扎染室、皂藝室等，能看到絲絲入扣的串珠、色彩亮麗的扎染、美觀實(shí)用的手工皂等，做得十分精致。在辦公樓的大廳里，還展示著孩子們制作的精美藝術(shù)品。學(xué)校還與服裝店合作，銷售扎染做好的服裝、手袋、小動(dòng)物等，取得了很好的社會(huì)效果與經(jīng)濟(jì)效益。

雷雷學(xué)習(xí)的是串珠。對他而言，制作手工串珠比其他人要吃力得多。他的右手使不上力，只能用一只手串珠，哪怕是制作一朵最簡單的玫瑰花，也要花好幾天時(shí)間。時(shí)間久了，幾根手指都磨出了繭子。但在老師的不斷鼓勵(lì)下，他堅(jiān)持下來了。抽紙盒、掛件、水果盤、花瓶、背包……一件件作品在他的手中不斷誕生。

兩年前，雷雷畢業(yè)了，不久后，淘寶上一個(gè)專賣手工藝品的網(wǎng)店開業(yè)了。這家手工藝品店的店主就是雷雷。當(dāng)?shù)谝粏紊庾龀桑?7歲的雷雷得到第一筆收入15元時(shí)，媽媽抱著他流下了幸福的淚水。如今，靠著網(wǎng)店，這個(gè)患有腦癱、口齒不清、肌肉痙攣、走路顫顫巍巍的孩子，每月已有約1000元的收入。

“雖然沒有桃李滿天下的成就感，但也有執(zhí)著對抗命運(yùn)宣言的收獲。”梅世清說，讓孩子們自立自強(qiáng)，生活得不再“特殊”，助力每一個(gè)“折翼天使”飛翔，是學(xué)校最根本的追求。